网课毁掉孩子
我又头大了。这是我接到孩子班主任老师的电话后的第一感觉。没错，在这个时期，班主任打电话无非是告诉你，下周网课。尽管国家发布了所谓的20条，里面就包括不得随意停课，但在中国还有一句俗话，叫做上有决策下有对策。对于学校来说，这个对策就是不再再班级群里发布文字通知停课，而是让老师挨个儿给家长打电话通知。这已经是今年的第几次停课，我已经记不清了。但我对孩子今年去学校上了几天学里的很清楚，四十多天。
感觉头大的绝不是我一个人。在校车群里，家长门已经哀嚎遍野了。孩子在家上网课，意味着家里必须有一个家长跟着，对于有工作的人来说，意味着必须跟公司请假，而且更要命的是，请假天数的不确定性，这完全取决于停课的时间。今年—–最近几年，大家都很艰难，公司也很艰难，如果你总是请假，就不得不担心自己的工作还能不能保住。
所幸的是，我基本没有这个担忧，这多亏了我妻子。她是一个培训老师，工作日的白天基本没有必须要上的课，到她上课的时候，学校里的网课也结束了。我也下班回家了，可以从她手中接过烫手山芋。然后她继续去给她的学生上课，一直上到晚上八点。很长一段时间她也是上网课，通过钉钉会议给她的学生上课。“什么时候能线下上课呢？”她总是说。因为害怕学生感染上病毒，她一直不敢恢复线下课。还有一个原因，就是中国对校外培训行业的严厉打击。虽然我所在的城市打击的力度不算太大——不像北京那么严厉——但教育局的官员还是会经常检查。去年的检查让我妻子心有余悸，教育局的官员和工商部门的人闯进她的教室，赶走了学生，威胁说要罚三十倍的款。幸运的是她租的教室房主本身是在政府部门工作的，因为这一层关系，最后不了了之。但线下教学还是让她提心吊胆。
我的妻子抱怨说线上教学进度太慢，花费太多时间却教不了很多东西，而且，作为一个英语老师，她很难像面对面那样知道学生在读英语时的状态是怎样的。不光校外线上培训是这样，学校里的课，如今都改成线上，这个问题尤为突出。学生在家里对着屏幕——手机的或电脑的——上课，有太多的事情让他分心了。而老师在网络的另一端，对于学生发生了什么根本就是毫不知情。也许老师正讲得起劲，但学生却在浏览留言区，那里经常会有人发一些搞怪的或者不知所以的留言，至于老师讲的东西，他根本没听进去。理论上，家长可以坐在旁边监督。但这是一个漫长而痛苦的过程，一天孩子要上六七节网课，每节四十五分钟，而且，如果一个老师没有充分准备好或者对电脑操作不熟练的话，还会拖堂。在这么长的时间里，家长是很难像一个严厉而敏锐的督工那样一直坐在旁边的。毕竟家长也有事情要做。
这样的结果就是，孩子坐在屏幕前一整天，却没有学到什么东西，至少是没有学到多少。他牺牲了运动的时间，牺牲了自己的眼睛健康，得到的只是对知识的一知半解。这是谁的错？肯定不是老师的，因为我分明听到老师在网络的那端嗓子都哑了，她也在努力做好这个线上教学。家长的错吗？家长的委屈有谁知？错就错在我们大家在一个错误的地点进行了一件错误的事情。网络课堂，听起来是很现代化的，但是，我就直说了吧，它充其量只能作为学校课堂的点缀与补充，线上教学永远不能代替课堂教学。不然，我们为什么要建那么多学校，那么多教室呢？如果可以的话，每个家庭一台电脑就可以解决孩子的教育问题了。但实际情况是，只靠一台电脑什么都解决不了，不但如此，还会带来更多的问题，比如孩子的身心健康、家庭的氛围等等。
我的孩子在见到我之后，我会首先问他作业写完了没有。答案永远是“老师留的作业好多啊！”并且一脸痛苦的表情。我明白，我理解，我不会因为孩子作业还没有写完就生气。因为那些作业真的是不可理喻，比如语文，要抄写好几页的笔记，包括字词句，作者介绍、段落大意、中心思想、写作手法等。对于一个四年级的小学生来说，这些东西完全是毫无意义的。写一篇作文或者做一篇阅读理解都比这个强。我有时会揣摩老师的想法，也许老师正是对线上教学成果的不自信，才出此下策，留下很多这样的作业来弥补吧。不幸的是，这样做真的是烂上加烂，烂到家了。难道就没有更好的办法吗？
也许最好的办法只能是让学生回到他们该去的地方学校。学生坐在宽敞明亮的教室里，老师站在干净的讲台上，让他们看见彼此，感受彼此，难道本来不该是这样的吗？
