尽管电影《我本是高山》颇受争议，但张桂梅校长托举华坪女高的女学生考出大山的传奇，再次将乡村教育发展至今的困境在大众视野中摊开。在这些孩子逆天改命、金榜提名之前，乡村的基础教育是什么模样？在城乡二元结构中扮演什么角色？如何塑造乡村学子的人生？

带着这些疑问，FT中文网专访了原21世纪教育研究院农村中心执行主任刘鹏。刘鹏从2013年从支教开始了超过10年投身乡村教育，特别是小学和学前阶段教育的工作生涯，为大凉山、甘肃、青海、湖南、贵州以及北京、上海的部分留守和流动儿童提供服务。

根据他的观察，现在乡村并不缺教师，甚至能看到一个村小10个学生配7-8个老师的师配比，但是，优质师资流失、教师的精力流失是目前乡村学校教育的一大难题。过度行政化、高利害关系，是导致教师精力流失，教育沦为筛选，无法育人的两大障碍，而至少在目前阶段这两大障碍仍看不到松动的痕迹。

在城镇化和乡村人口减少的推动下，从2001年正式开启的“撤点并校”整合教育资源逐步向县域倾斜，也加速了乡村中小学在过去20年间的消逝。刘鹏认为，农村势必会逐渐消退，但不会消亡。乡村教育目前要做的，一是在过渡过程中继续培养人才，二是探索出适合未来定居在乡村的人所适应的培养模式，通过“多元育人”给乡村孩子更好地谋生和发展提供支持。

以下是与刘鹏的访谈整理。