吴坤玲 为FT中文网撰稿

2023年5月末的一天，悉尼的一所天主教会私立学校里，Krystal走进商务研究(business studies)的课堂。作为一名人文学科老师，这是她三年从教生涯中普通的一天，唯一不同的是，今天她要教这群11年级（相当国内的高二）的学生如何用ChatGPT——一款人工智能（AI）聊天机器人来帮他们的完成商业报告(business report)作业。

“打开课件时他们都惊呆了，很多学生觉得我在开玩笑、在试探他们，一直问我是不是认真的”，Krystal回忆。

她告诉学生他们可以用ChatGPT来完成作业，但要遵守她的原则——她建议学生们在做案例分析(case study)时用ChatGPT搜索例子，也可以使用它调整文章结构和框架，但任何时候不能直接照搬它生成的内容。

“我告诉他们要有判断力——怎么才能有判断力呢？掌握了知识点、思考过，你就有判断力，”Krystal说。

当时，ChatGPT问世仅半年。此前，因为潜在的作弊和泄露学生隐私等问题，澳洲教育界曾经一度将这款引发了全球AI行业剧震的聊天机器人视为洪水猛兽。

澳大利亚广播公司在2023年五月份就曾报道过，除南澳大利亚州以外的所有公立学校都禁止学生使用ChatGPT。为了杜绝潜在的依靠AI作弊的行为，许多澳洲学校还一度回归纸笔考试。

然而同年10月，澳洲教育部通过了一项生成式AI在校园范围内的使用准则，希望指导学校以可靠的、合乎道德的方式使用生成式AI，使学生、学校和社会受益。这份使用准则中也对生成式AI做了明确定义，即可以生成包含文本、图像、音频和视频在内的新内容，且这些内容与人类所能生成的内容相似。这其中首当其冲的，就是ChatGPT。

准则公布前夕，联邦教育部长Jason Clare在一档电视节目中表示，全国范围内的孩子都在使用ChatGPT来做作业。但ChatGPT不会消失，甚至已经类似于计算器或互联网，因此教育部门需要学会如何使用它。

有了这一框架，从2024 年新学期起，澳大利亚在法律层面上正式允许了生成式AI在校内的使用。而实际上，在全国各地的中学里，对AI接受和引导的进程则比官方层面的动作提前不少。

AI帮助中学生作弊？现阶段能力有限

早在五月份Krystal上课之前，她所在的人文学科组就已经在组长的带领下，开始讨论如何指导学生使用ChatGPT.

这位学科组长不到30岁，Krystal形容她思想开放有活力，在教学中非常敢创新。她根据与学生的交流和实践编写了一个使用ChatGPT时的“Do and Don’t列表。比如，学生可以让ChatGPT进行头脑风暴、提供一些创新的点子、用口语化的句子解释一些学术概念，或者反之用正式的语言转述自己的想法；但不可以把ChatGPT当成唯一的信息来源，也不要用它判断某些信息的真伪。

当时，Krystal所在的学校里老师们对ChatGPT态度两极分化，有些老师选择观望，态度强硬一些的老师认为这不过是帮助学生作弊的一个新伎俩。Krystal回忆，当时学校的校内网络屏蔽了ChatGPT，技术部门还使用了更多的筛查作弊的手段，希望减少学生们对ChatGPT的使用。

但Krystal认为这作用不大，很多学生依然会用自己的网络使用或者在家使用。“而且孩子的心理就是这样，什么东西你越禁止，Ta就越有探索的欲望”，Krystal说。